【巧联求对1695】出句：治书如掘井，井井有条。（福建 庄华荣）

弥生

【巧联求对】第1695期

出句：治书如掘井，井井有条。（福建 庄华荣）
说明：句子融合“掘井”的渐进性与“井井有条”的条理性而形成的治学比喻。机巧请对者自品。

弥生

【巧联求对】第1695期点评

出句：治书如掘井，井井有条。（福建 庄华荣）

说明：句子融合“掘井”的渐进性与“井井有条”的条理性而形成的治学比喻。机巧请对者自品。

       出句通过比喻强调治学需持之以恒（如掘井需坚持到底‌），同时要求方法条理清晰（“井井有条”属于‌偏正结构‌的成语）。前分句属于‌明喻‌，后分句是独立成语，这种“比喻+状态补充”的复合句式，在汉语中十分常见。因此，这次对句中，凡是前分句不是比喻，后分句并非汉语中的标准成语，一律不选。

   自对引玉

对句：推理是抽丝，丝丝入扣；（福州庄华荣）
评：对句以缫丝为喻，道明逻辑思维当如解蚕茧般环环相扣。成语“丝丝入扣”既绘抽丝之态，又显论证之精密。与出句对仗工整，比喻新颖。

   优秀对句

对句1：结草似衔环，环环相扣；(湖北清心听风)
评：“结草”与“衔环”均为典故，此处化用典故并赋予比喻意义，使表达更含蓄深刻。同时通过“衔环”与成语“环环相扣”的连环意象，生动比喻事物间的紧密联系或因果循环。

对句2：学艺似编丝，丝丝入扣；（广东松涛竹韵）
评：对句以抽丝剥茧喻技艺精进，突出细节把控与逻辑严密。彰显精准功夫，暗含工匠精神。

对句3：行事似抽丝，丝丝入扣；(广西 龚显站)
评：对句通过“丝”的意象贯穿全句，形成连贯的比喻，生动地表现了行事谨慎、逻辑严密的特点。

对句4：查案若抽丝，丝丝入扣；（河北肖崇义）
评：对句将查案的细致过程比作抽丝剥茧的连续动作，形象地表现了逻辑推理的严密性和层次性‌。

对句5：去病似抽丝，丝丝入扣；（辽宁张国威）
评：对句化用民间俗语“病来如山倒，病去如抽丝”，通过对比病发时的迅猛与康复时的缓慢，强调疾病恢复需要耐心和持续调理。

对句6： 攀顶似拉丝，丝丝入扣； （湖南张有荣）
对句7：推论似盘丝，丝丝入扣；（河北 楚广群）
对句8：研学若抽丝，丝丝入扣；（江西 曹海通）
对句9：说理像抽丝，丝丝入扣；（广西 陈祖华）
对句10：察理似登高，高高在上；（泉州邱育德）
对句11：说理似登高，高高在上。（山西白继文）
对句12：奏乐若流声，声声入耳；（贵州朱红文）
评：对句通过将乐声比作流水声，化抽象的音乐形象为具体可感的自然声响。

对句13：绘画似留洋，洋洋得意；（天津李钱贵）
对句14：育幼似培花，花花世界；
（江西聂党生）
评：对句强调养育孩子需如培育花卉般耐心、细致，同时暗喻孩子成长后带来的美好（“花花世界”）！

对句15：教学似连环，环环相扣；（江西聂党生）
评：‌对句通过“环环相扣”突出教学步骤的紧密衔接性，如同连环中每个环的相互连接，强调教学的过程逻辑性和连贯性。

对句16：存款若藏源，源源不断；（广东颜启茂）
对句17：临帖似牵环，环环相扣；（广东颜启茂）
对句18：布阵似连环，环环相扣；（黑龙江郝鲁松）

   入围对句

对句1：恋爱似交心，心心相印；（点石成金）
评：以简洁的比喻道出了恋爱的本质——情感交融、心意相通。堪称言简意丰的情感注解。

对句2：教诲似钟声，声声入耳；（点石成金）
评：对句以钟声为喻，呼吁教育者兼顾威严与感染力，使教诲如钟鸣般既醒人心智，又余韵悠长。

对句3：快语似江滔，滔滔不绝。
（江西  林远芳）
评：对句以江涛喻言谈，对出句以掘井喻治学，取譬精当，意象生动。“滔滔不绝”是成语。而叠字“滔滔”既显音韵之美，又强化了比喻效果。

对句4：辩理像刺刀，刀刀见血；（河北肖崇义）
评：对句通过将“辩理”比作“刺刀”，突出其尖锐、直接、不留情面的特点。通过“刺刀”的意象生动地表现了辩论的尖锐和杀伤力。‌

对句5：辨理似挥刀，刀刀见血；（江苏王爱根）
对句6：辩论像梳头，头头是道；（福建 徐金春）
对句7：评理似梳头， 头头是道；（贵州朱红文）
对句8：束体像建亭，亭亭玉立；（山西宝诚）
对句9：霞蔚似云蒸，蒸蒸日上；（四川  葛治祥）
对句10：明理似生津，津津乐道；（江西  刘启威）
对句11：教育似掏心，心心相印；
（广西 陈祖华）
对句12：交友若诚心，心心相印；（河南 史宝明）
对句13：阅典若生津，津津有味；（广东松涛竹韵）
对句14：言语似流滔，滔滔不绝；（湖南张南惠）

        夏有荷花春有柳，不如人生有联友。温暖微笑多善意，心怀感恩少苛求。谢谢大家的赐对！